Revista Iberoamericana de Educación en Ingeniería (RIEI) (2019). Vol. 1, 5
Abstract
En esta innovación la problemática detectada se vincula con la baja retención de los estudiantes primer año de la carrera de Electricidad Industrial Mención Instalaciones Eléctricas Centro de Formación Técnica (C.F.T) INACAP, sede Los Ángeles. En este proyecto de investigación-acción se procedió a estudiar de qué modo la retención académica del estudiante de primer año por motivos académicos puede estar vinculada con las habilidades del académico en la sala de clases, considerando cuatro variables importantes según el Marco de la Buena Enseñanza: (MINEDUC, 2008). En este ámbito se intervinieron las asignaturas de especialidad del primer semestre, capacitando a los docentes en didáctica de la especialidad correspondiente a la evaluación invertida modelo enseñanza de co-docencia, con el objetivo medir como la didáctica del profesor afecta directamente en nivel de retención de los estudiantes. Para el análisis de los dados se emplearon estadísticas no paramétricas correspondientes a las pruebas de Wilcoxon de rangos de signos, lo cual arroja como resultado que la intervención afecta significativamente en el porcentaje de retención de los estudiantes de primer año de la carrera intervenida
Abstract En esta innovación la problemática detectada se vincula con la baja retención de los estudiantes primer año de la carrera de Electricidad Industrial [...]
El impacto de la co-docencia y la evaluación invertida en niveles de retención en la asignatura de redes I 
